一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此小学生平时可以多练笔。具体的操作方法是多写小片段、多写日记。在小片段的训练中，主要的渠道是阅读课。通过对重点段的学习，使学生理解作者的写作方法，然后进行片段仿写。日记是学生对生活的积累。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平日里为了不加重学生的负担，把每周的二、四、六定为必写日记日。使学生可以把日常发生的事及时积累下来，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。除此以外，我还利用每周四晨会的新闻发布时间，组织学生对时政国事进行评论，小至遣词造句，大则进行评述，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，真情也能挥洒自如。
    创作是一种自觉动机，是鼓舞和推动学生的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。为了唤起学生的这种欲望，我积极地组织学生参加学校的作文竞赛，并让在竞赛中获奖的同学在班级里宣读自己的佳作。而且我还鼓励我们班的学生参加报刊、杂志的作文竞赛活动。与此同时，还指导学生进行个人作文集的创作。这就造成了一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高了他们创作的热情。

总之，在作文教学过程中，只有激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们就会积极用好的形式来表现自己的内容，使得文章语言生动形象，富有文采，又能表达自己独特的情感，就像闪烁的颗颗耀眼珍珠一样，光彩夺目。