文言文翻译是中考文言文阅读能力考查的重头戏。不少同学不懂文言文翻译的要求和方法，翻译时常出错误，闹出笑话。怎样准确的翻译文言文呢？文言文翻译“九字诀”可以帮助我们了解文言文翻译的要求和方法，从而便于准确地翻译文言文，文言文翻译“九字诀”是指“信、达、雅，留、换、调、引、增、删”九个字。
            　　“信、达、雅”是翻译文言文的要求。“信”就是要忠实原文，不歪曲原意。不随意增多减少，添枝去叶，望文生义，牵强附会；更不能随心所欲，甩开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气；又要避免语句的呆板、带文言气。而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。总之，文言文翻译要求用规范的现代汉语，准确通顺地表达原文的内容。
            　　“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同情况采用相应的方法。
            　　一、留  
            保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：
            　　黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
            　　——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。
            　　“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。
            　　庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
            　　——应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。
            　　“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
            　　另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
            　　二、换 
            替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：
            　　十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
            　　——鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。
            　　句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。
            　　还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如：
            　　率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
            　　——率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。
            　　“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。
            　　三、调 
            调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：
            　　甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）
            　　——你太不聪明了。
            　　何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置）
            　　——您凭借什么应战呢？
            　　还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）
            　　——从扬州回家。
            　　四、引
            引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：
            　　乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》）
            　　——于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。
            　　“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。
            　　五、增  增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。
            　　1．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：
            　　夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）
            　　——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。
            　　“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。
            　　2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：
            　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
            　　——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
            　　3．句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：
            　　见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
            　　——村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。
            　　原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。
            　　4．有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：
            　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……（《桃花源记》）
            　　——晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近……
            　　六、删 
删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：
            　　陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
            　　——陈胜是阳城人
            　　原文中“……者……也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。
            　　有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：
            　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）》
            　　此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。
            　　“留、换、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，我们要根据表达需要灵活运用

文言文阅读：分析概括作者在文中的观点态度

一．怎样分析和概括“作者在文中的观点态度”？

1．要通过作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排看作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄清作者的观点态度。

2．要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。

3．要紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意或随意拔高、任意贬低作者的思想；要运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人；还要运用辨证观点，分析作者思想的精华和局限性。

二．概括步骤：

1．宏观掌握全文内容，要求全面、准确、不要遗漏细节。这一步其实是对实词、虚词、句式知识的一次总检阅。

2．分析评价

所谓分析指对所给事件或所说道理进行综合的判断与推理，而评价则是分析后你得出的结论。落实这一条要注意三点：⑴抓住文章关键句、中心句，主要是全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者评述性文字等，抓住这些句子，那么归纳中心、概括主旨的问题基本上就迎刃而解。⑵理清文章结构层次清晰的文章结构层次，包括了解几个人，各说了什么话或做了什么事，这些话或事反映了人物的什么品格等等，能让我们对文章的理解更为全面，避免在归纳中心、概括文意时忽略细微之处。⑶分析选文的题目、尾注等内容。掌握文章出处和作者的情况，然后再结合自己所了解的有关文学历史等方面的知识，对文章进行分析，可更全面、准确、深刻。

三．干扰项的类型

1． 张冠李戴，正误参半

2．以偏盖全

3． 对事件妄加推断，夸大事实

正是因为试题干扰项的这种设置，考生在分析概括时要注意：

1．应该尊重原文，不能把自己的想法强加到文中作者身上随意拔高或贬低作者的观点。

2．如果作者的观点态度不够明显或分散在文章各处，应当仔细阅读并进行综合概括，概括时不可夸大事实或片面地对观点态度加以评价。

理解与现代汉语不同的句式和用法

一．分类记例，举一反三

要复习文言句式，关键的是要分类记例，熟读牢记，需要某种句式时，以此为例，举一反三，比死记硬背定义、术语有效。例如：宾语前置的三种情况只须记三个句子：“三岁贯女，莫我肯顾”，“尔何知”，“唯你是问”；分辨意动用法的句子，只须记“邑人奇之，稍稍宾客其父”一句，分别把形容词、名词的意动用法记住了。

二．在五个联系上下狠功夫

把对实词词义的理解与辨析特殊句式联系起来。

把翻译理解文言语句与掌握词类活用及特殊句式联系起来。

把课外材料与课本联系起来。

把文言中的辨析句式与现代汉语阳基本的句法分析联系起来。

把对文言实词与对词类活用的分析联系起来。