英语教学过程中活动的开展很重要。活动的特征就是“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口、动脑，最好能“动手动脚” ，整个身体都活动起来。
　　课堂上面打响指 学生3至5人一组不等，让他们坐着围成一圈打着拍子 × × o o × × o o，即clapping clapping clicking clicking，由于打响指时声音较小，学生就要在此时说单词。这个游戏可以用在巩固形容词的比较级与最高级的教学中，例如，学生A、B、C、D为一组，A：good→B: better→ C: best →D另说一个形容词的原级，A就接龙下去。如果轮到的学生说不出来就可以问“what”，下一个学生就再接着说下去。这种游戏还可以复习单词的现在式、过去式和过去分词以及名词的单复数形式等。
　　课堂上面听音乐 将椅子摆成一对，音乐响起来学生走动，学生走动时可以手舞足蹈，但音乐一停，学生就要找位置坐下，并与坐在一起的人用英语交谈。音乐再次响起时学生继续走动，再次停下就要坐下交谈，如此反复训练多次。由于学生是走动的，每次交谈都会是不同的对象。这种游戏的优点是学生可以与不同的对象谈话，而且谈论的话题可能都不相同，可以提高英语会话的能力。
　　把游戏搬进课堂 游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。如：针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟的情况，教师可利用“悄悄话”游戏，培养他们快速、准确地听、说、写的语言能力。只要教师处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性、趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情和欢乐。 
　　让表演进入课堂 在课堂上进行表演，可以使动作、情景、语言有机结合起来，其间没有“心译”的过程，便于培养学生直接理解和运用英语的能力。利用或创造与实际生活类似的情景，教师借助于情景、动作和表情来进行听说活动。教师先做好规范动作，然后要求学生轮流表演。如教Asking the way一课时，教师边讲英语边做示范动作，然后挑选几名学生，一名扮演Policeman，一名扮演the girl，一名扮演the old woman ，教师在一旁当观众，必要时可提示“台词”，然后将全班同学分为若干组轮流表演。学生对课文的情节和句型结构就能熟悉了。