初一生物第二课堂“微生物观察”培训体会

发表日期： 2007-9-1 10:35:34   来源： 网易   作者： 搜狐IT频道  查看次数：

年制义务教育《初中生物义务教育课程标准实验材教学大纲》明确指出：培养学生能力应重于传授知识，也就是把学生能力培养放在第一位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。
初中《初一生物第一学期》中安排的18个学生实验中，其中单纯的观察实验6个，而且观察贯穿于全部实验中。因此，我们为教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力，学校特别安排了初一生物第二课堂“微生物观察”。经过一个学期的活动后收获不少，也发现了不少问题，下在谈谈我的体会。
１、明确观察目的和任务
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察酵母菌实验，实验目的是要求学生在观察酵母菌的结构。观察前教师应强调细胞膜不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。观察钟虫的形态和结构时，要求学生在多种微生物中观察和辨别出钟虫等，就这样使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。
２培养学生科学的观察方法和求实态度
观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。
２．１先整体观察后局部观察
教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。
例如：观察草履虫的形态和结构时，先用4倍物镜和10倍目镜观察草履虫的外形，再用40倍物镱和10倍目镱观察内倍一些细微结构。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。
２.２对比观察
是运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：寻找钟虫的观察中，注重让学生对比成年钟虫和小钟虫的区别，要从形态上和结构上对比。
２.３重复观察
为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。
例如：观察草履虫和钟虫时，有时候学生取的液滴里面不一定有合要求的虫体，所以，要求学生要重复制作标本，这样使学生体会到科学态度的重要性。在长期的实验教学中我深深体会到：只有指导学生反复的观察，才能认识事物的本质属性。